อาจารย์ในมหาวิทยาลัยของรัฐไนจีเรียลงมือประท้วง16 ครั้งตั้งแต่ปี 2542 โดยรวมแล้วมหาวิทยาลัยของรัฐสูญเสียปฏิทินการศึกษาไปประมาณ50 เดือน สำหรับการกระทำเหล่านี้ในช่วง 23 ปีที่ผ่านมา สาเหตุของการนัดหยุดงานมักเกี่ยวข้องกับปัญหาด้านเงินทุนและเงินเดือน ไนจีเรียมีมหาวิทยาลัยที่ได้รับใบอนุญาต217 แห่ง รัฐบาลกลางดำเนินการ 49 และอีก 57 เป็นของรัฐบาลของรัฐ ส่วนที่เหลืออีก 111 แห่งดำเนินการโดยผู้ประกอบการเอกชน ในเดือนมกราคม พ.ศ. 2565 มี อาจารย์
มากกว่า 100,000คน ส่วนใหญ่เป็นสมาชิกของสมาพันธ์บุคลากร
สายวิชาการของมหาวิทยาลัย ประเทศนี้มี นักศึกษามหาวิทยาลัยทั้งหมดประมาณ 2.1 ล้านคน Conversation Africa ขอให้นักประวัติศาสตร์ Ayodeji Olukoju อดีตรองอธิการบดีมหาวิทยาลัย อธิบายการประท้วงและผลกระทบ
การนัดหยุดงานมีผลกระทบอย่างไรต่อนักเรียน
โดยปราศจากอคติต่อเหตุผลของการนัดหยุดงานโดยผู้สอนในมหาวิทยาลัยและผู้ปฏิบัติงานที่ไม่ใช่ผู้สอน พวกเขาได้ทำให้การฝึกอบรมบุคลากรหยุดชะงักอย่างสะสม ปฏิทินการศึกษาเป็นเหยื่อทันทีและระยะเวลาปกติของโปรแกรมวิชาการได้ถูกขยายออกไป สิ่งนี้มีผลกระทบต่อแผนอาชีพของนักศึกษาและบุคลากร
นักเรียนอยู่ในโรงเรียนนานขึ้นสูญเสียเวลาอันมีค่า และเลื่อนหรือสูญเสียโอกาสหลังสำเร็จการศึกษา ความไม่แน่นอนและการหยุดชะงักทำให้พวกเขาได้รับความเครียดทางการเงิน วัสดุ และจิตใจ
พนักงานที่โดดเด่นต้องจ่ายราคาที่สูงชัน การแลกเปลี่ยนเจ้าหน้าที่ของสถาบัน กิจกรรมการวิจัย วันหยุดพักผ่อนและการลาศึกษา และโอกาสในการเลื่อนตำแหน่งประสบความพ่ายแพ้ พวกเขาถูกปฏิเสธค่าจ้างทุกครั้งที่รัฐบาลใช้นโยบายการไม่มีงานโดยไม่มีค่าจ้าง อย่างไรก็ตาม ค่าจ้างเหล่านี้จะถูกปลดออกในที่สุดหลังจากการหยุดงานในแต่ละรอบ เศรษฐกิจของประเทศต้องจ่ายแพงสำหรับการหยุดชะงักของภาคส่วนย่อยที่จัดหาแรงงาน ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีศักยภาพถูกขัดขวางจากการใช้ทักษะที่จำเป็นในระบบเศรษฐกิจ นักเรียนที่อยู่เกินกำหนดใช้ทรัพยากรที่ผู้สนับสนุนอาจนำไปใช้ที่อื่น
ในทางกลับกัน มหาวิทยาลัยเอกชนใช้ประโยชน์จากการนัดหยุดงาน
ในมหาวิทยาลัยของรัฐ โดยใช้ปฏิทินการศึกษาที่ไม่ต่อเนื่องเป็นจุดขาย เห็นได้ชัดจากจำนวนมหาวิทยาลัยเอกชน ที่เพิ่มขึ้น ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก 50 แห่งในปี 2014 เป็น 99 แห่งในปี 2022
การนัดหยุดงานมีผลกับข้อพิพาททางอุตสาหกรรมในระบบมหาวิทยาลัยหรือไม่?
การนัดหยุดงานเป็นอาวุธที่เป็นทางเลือกสุดท้าย แต่ถ้าประเทศไม่ได้มีชีวิตอยู่เพื่อประโยชน์สูงสุดในการจัดหาระบบการศึกษาที่ดีซึ่งดำเนินการตามปฏิทินที่มั่นคงและผลิตผลิตภัณฑ์คุณภาพสูงที่สามารถแข่งขันได้ในระดับโลก สหภาพแรงงานควรมุ่งเน้นไปที่สวัสดิการของสมาชิกที่ได้รับค่าจ้างทาสในยุคปัจจุบัน เศรษฐกิจ. ศาสตราจารย์มีรายได้ประมาณ 1,000 เหรียญสหรัฐต่อเดือน
รัฐบาลได้สร้างมหาวิทยาลัยหลายแห่งและเปลี่ยนวิทยาลัยการศึกษาและโพลีเทคนิคให้เป็นมหาวิทยาลัยเต็มรูปแบบ ซึ่งรวมถึงการละเมิดระบบของมหาวิทยาลัยและการขาดความเข้าใจในวิธีการทำงาน “มหาวิทยาลัย” เหล่านี้ก่อตั้งขึ้นโดยไม่มีการวางแผนอย่างรัดกุม
ดูเหมือนว่าพระราชกฤษฎีกาของมหาวิทยาลัยเป็นการกระจายการอุปถัมภ์ทางการเมืองที่ผิดแผกไปจากแนวคิดของมหาวิทยาลัยโดยสิ้นเชิง มหาวิทยาลัยรูปเห็ดเหล่านี้ไม่เคยได้ทุนสนับสนุน มีพนักงาน หรือมีอุปกรณ์ครบครัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการเพิ่มให้กับสถาบันที่เก่ากว่าและมีทุนสนับสนุนต่ำพอๆ กันและอยู่ภายใต้การปกครอง
ผู้ว่าการรัฐบางแห่งได้รับการสนับสนุนทางการเมืองโดยตั้งมหาวิทยาลัยของเล่นเหล่านี้ไว้ในจุดยุทธศาสตร์ทางการเมืองเพื่อชนะการเลือกตั้ง พวกเขาสามารถรับโครงสร้างพื้นฐานได้ตลอดเวลาโดยแตะที่ Tertiary Education Trust Fund นี่คือหน่วยงานแทรกแซงที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลไนจีเรียเพื่อให้การสนับสนุนเพิ่มเติมแก่สถาบันอุดมศึกษาของรัฐจากภาษีการศึกษา 2% ที่จ่ายโดยบริษัทจดทะเบียนในประเทศ
แต่ก็ยังมีพนักงานที่มีคุณสมบัติไม่เพียงพอ (ผู้ถือปริญญาเอกผู้ได้รับรางวัลและนักวิชาการที่มีสิ่งพิมพ์ทางวิชาการที่มีชื่อเสียง) และการจ่ายเงินเดือนที่ไม่ดีอย่างไม่สม่ำเสมอ
มหาวิทยาลัยควรปิดสักสองสามปีเพื่อเริ่มต้นใหม่หรือไม่?
เราไม่สามารถปิดระบบของมหาวิทยาลัยได้ ความเสียหายจะไม่สามารถแก้ไขได้ จะมีการหลั่งไหลของนักวิชาการและนักวิจัยผู้ทรงคุณวุฒิ ที่เกิดขึ้นในทศวรรษที่ 1980 และ 1990 และระบบแทบจะไม่สามารถกู้คืนได้
สิ่งที่ต้องทำคือยุติการออกใบอนุญาตให้กับผู้ดำเนินการมหาวิทยาลัยเอกชนและการสร้างมหาวิทยาลัยฉุกเฉิน
จำเป็นต้องมีบัญชีรายชื่ออาจารย์และเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัยทั้งหมดเพื่อกำหนดจำนวนและวิธีกระจายตามอันดับ ระเบียบวินัย และตำแหน่งที่ตั้ง
เมื่อมีการระบุช่องว่าง ควรได้รับการแก้ไขโดยการควบคุมคุณภาพและเกณฑ์มาตรฐานที่เข้มงวดมากขึ้น การฝึกอบรมตามเป้าหมาย เงินทุน และการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์
แนวทางนโยบายควรได้รับการพัฒนาเพื่อเป็นแนวทางในภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาของไนจีเรียด้วยแผนกลยุทธ์ 10, 20 และ 50 ปี
